La Recherche Appliquée
modifier le rapport à l'espace, changer le sens de l'espace
Réalisations, Méthode, Publications
La recherche appliquée de Dimitris Germanos concerne l'espace de l'enfant comme élément constitutif du design des espaces d'apprentissage et des bâtiments scolaires.
Elle vise à supprimer les éléments stéréotypés du cadre spatial qui empêchent un développement créateur du processus d’apprentissage et faire de l’espace de l’enfant le cadre matériel du fonctionnement de l’école.
Sur le terrain, elle est appliquée par une approche architecturale et pédagogique du design qu'il a élaborée, la méthode de « Design Architectural et Pédagogique de l’Espace » (Méthode DΑPE).
Son parcours de recherche l’a conduit à proposer quatre nouveaux types d’espace scolaire experimental :
- La Salle de Classe polyvalente,
- les Centres Scolaires d’Éducation et de Culture,
- les Espaces Éducatifs et Culturels en Plein Air,
- les Lieux Éducatifs et Spontanés à l'école.
Leurs fonctionnalités architecturales et éducatives sont adaptées aux caractéristiques pédagogiques de la classe coopérative et, en même temps, elles visent à favoriser le développement global –académique, psychologique et socioculturel- de l’enfant.
Cette page présente trois aspects de sa recherche: le design d'espaces d'apprentissage, l'approche méthodologique et les publications.
le design D'espaces d'apprentissage
Création de quatre types d’espace scolaire, qui favorisent l’innovation éducative
LES SALLES DE CLASSE POLYVALENTES*
Le design architectural est associé à une approche éducative et psycho-sociale.
L'objectif principal de cette approche de design est de créer des espaces qui contribuent à la mise en œuvre des modes de communication et d'interaction liées à l'application d'un enseignement coopératif.
*Les photos marquées par * montrent des espaces créés avec la méthode DPE dans le cadre des projets de Design architectural et pédagogique de Dimitri Germanos.
LES CENTRES SCOLAIRES D'ÉDUCATION ET DE CULTURE (CSEC)*
La conception architecturale du Centre Scolaire d'Éducation et de Culture associe l'aménagement et l'utilisation de l'espace à la fois avec l'accès à l'information et avec le développement académique, psychologique et socioculturel de l'enfant.
LES ESPACES EDUCATIFS ET CULTURELS EN PLEIN AIR*
Proposition de trois types d'espaces extérieurs qui sont des microenvironnements flexibles d'éducation et de culture :
- Espaces qui visent à améliorer le rapport entre l’école et la cité, ainsi que le contact entre groupes d’âge différents
- Cours scolaires à fonctionnement flexible
- Classes en plein air
Ces espaces sont alternativement utilisés pour les activités d’apprentissage académique et culturel, ainsi que pour le développement émotionnel, social et physique des enfants et des adolescents.
ESPACE SCOLAIRE COMPORTANT DE LIEUX CRÉÉS PAR LES ENFANTS**
Le lieu est un espace réel, redéfini par le sujet et chargé de significations relatives à ses besoins et à son imaginaire.
Il peut être créé spontanément par les enfants, s'ils ont la liberté d’intervenir à l’espace pendant la classe. Mais, sa création peut aussi être planifiée par l'architecte et l'enseignant et intégrée dans le fonctionnement de la classe.
Lors de notre recherche, l’intégration des lieux éducatifs dans la salle de classe nous a révélé un nouveau modèle spatial innovant, selon lequel l’espace de la classe se définit suivant les réarrangements successifs, issus de son utilisation.
l'approche Méthodologique
le fondement theorique : L' APPROCHE ANTHROPOCENTIQUE DE L'ESPACE**
"L’espace n’est pas primitivement un ordre entre les choses, c’est plutôt une qualité des choses par rapport à nous-mêmes."
Henri Wallon
L' APPLICATION en design : L' APPROCHE "U" (UTILISATEUR)**
"La construction c’est fait pour tenir, l’architecture pour émouvoir."
Le Corbusier
Une approche anthropocentrique du design de l'espace scolaire, centrée sur l'utilisateur.
A gauche : Exemples d'espaces scolaires réaménagés avec la méthode DΑPE.
L'Outil pour le Design des EspaceS d'Apprentissage :
LA MÉTHODE DU DESIGN ARCHITECTURAL ET PÉDAGOGIQUE DE L'ESPACE (DAPE)
Le trajet de recherche de Dimitris Germanos , fondé sur l’évaluation des projets de réaménagement architectural et pédagogique qu'il a réalisés avec l'Approche "U", l'a mené à l’élaboration de la méthode de « Design Architectural et Pédagogique de l’Espace ».
La méthode DAPE est une approche du design architectural constituée sur une trame de critères pédagogiques, psychosociaux et architecturaux, qui vise à faire de l’espace de l’enfant le cadre matériel du fonctionnement éducatif de l’école moderne.
Portfolio : Avant et après le changement de l’espace scolaire avec la méthode DAPE.
les Publications
La plupart des publications de Dimitris Germanos sont basées sur sa propre recherche, dans laquelle il fournit une évaluation de son travail sur le changement de l'espace scolaire. Ses publications peuvent être classées en trois catégories principales:
- La conception de l'espace pédagogique (application de la méthode DAPE)
- L'espace en tant qu'outil lié au processus d'apprentissage et à la socialisation des enfants
- L'importance de la conception de l'espace pour le changement éducatif.
Ci-dessous, une sélection de ses publications les plus récentes.
Tsoukala, K., Germanos, D. (eds) (2020). Narration spatiale des enfants. La ville, le jeu, l'education. Thessalonique: Editions Epikentro.
Avec la collaboration des chercheures : Gkloumpou, A., Katsavounidou, A., Panteliadou, G., Tombrou, P.
Adresse URL: https://www.epikentro.gr/
Mots-clefs : espace de l'enfant; espace scolaire ; transformation spatiale ; espace et changement éducatif ; espace urbain pour enfants ; espace et jeu.
Langue : GR
Gkloumpou, A., Germanos, D. (2020). The importance of classroom cooperative learning space as an immediate environment for educational success. An action research study in Greek Kindergartens
Educational Action Research, DOI: 10.1080/09650792.2020.1771744
Article URL:
https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#inbox/FMfcgxwHNgdjgZjNzdVxWNQwvtjrNVKh
Keywords: Classroom space, places, group, educational process, kindergarten.
Language: EN
Germanos, D. (2018). En créant l’espace de l’enfant à l’école : L’approche « U » et le Design Pédagogique de l’Espace.
In : Tsoukala, K., Germanos, D. (ed.) (2019). Espaces pour l’enfant ou espaces de l’enfant ? Actes du Congres interdisciplinaire avec participation internationale, Thessalonique, 19-21/5/2017. Athènes : Centre National Hellénique de Documentation, 40-59.
Actes du Symposium:
https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/childspace/article/view/1427
Mots-clefs : Approche de l’utilisateur ; espace scolaire ; flexibilité spatiale ; lieu ; Design Pédagogique de l’Espace.
Langue : GR
Germanos, D. (2015). The place as factor of the pedagogical quality of space
In: Germanos, D, Liapi, M. (eds.) (2015). Digital Proceedings of the Symposium with International Participation: "Places for Learning Experiences. Think, Make, Change". Thessaloniki, Greece, 09-10/1/ 2015. Athens: Greek National Documentation Centre, 46-55.
Actes du Symposium : http://epublishing.ekt.gr/en/12240
Keywords: Educational place, child oriented design, school space, space flexibility, educational process.
Langue : EN
Germanos, D., Gkloumpou, A. (2018). “L’enfant crée son propre espace : facteurs architecturaux, pédagogiques et psychosociaux ”.
In: Tsoukala, K., Germanos, D. (ed.) Children’s Spaces or Spaces for Children? Actes numériques du Congrès interdisciplinaire avec participation internationale, Thessalonique, 19-21/5/ 2017. Athènes : Centre National Hellénique de Documentation 1, 135-151.
Actes du Symposium :
https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/childspace/article/view/1431
Mots-clefs : Espace de l’enfant; espace scolaire; aménagement pédagogique de l'espace ; changement pédagogique.
Langue : GR
Germanos, D. (2018). «La recherche-action-formation et l’espace scolaire en tant que facteurs du changement éducatif.»
In: Katsarou, E., Tsafos, V. (eds.) Actes digitales du Symposium « Définissant la recherche-action en Grèce », organisé par l’antenne grecque du CARN (Collaborative Action Research Network) en collaboration avec les Universités d’Athènes et de Crète. Rethymnon, 27/6/2015, 81-100.
Actes du Symposium: http://www.actionresearch.gr/sites/default/files/1o_symposio.pdf
Mots-clefs : Recherche-action-formation, espace éducatif, espace virtuel, classe scolaire, changement éducatif, approche systémique.
Langue : GR
Germanos, D. (2009). Le réaménagement éducatif de l'espace scolaire, moyen de transition de la classe traditionnelle vers une classe coopérative multiculturelle.
GERFLINT. Paris: Synergies/ Sud-Est Européen, 2, 85-101.
https://gerflint.fr/Base/SE_europeen2/germanos.pdf
Mots-clefs : Rapport enfant-espace, réaménagement éducatif de l'espace, classe multiculturelle, éducation coopérative, école maternelle.
Langue : FR
Germanos, D., Gavriilidis, S., Arvaniti, I. (2009). School creates its own library: A case study.
School Libraries in the Picture. Proceedings of the 38th Annual Conference of the International Association of School Librarianship (IASL). Padova, 2-4 September 2009 (digital edition ), http://www.iasl-online.org/events/conf/2009.
Keywords : case study; school library development; school curriculum enhancement.
Langue : EN
Sélection de publications, qui présentent les topics essentiels du travail de Dimitri Germanos.
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